lunes, 17 de mayo de 2010

Llegir contes de conills per ensenyar a escriure


Mapa conceptual:


QUÈ

-Habilitats lingüístiques: escoltar, parlar, escriure i llegir.

-Habilitats de pensament: de recerca, de conceptualització i anàlisi, de raonament i
comunicació, traducció i formulació.

COM (Metodologia)

- A través de contes i llibres de conills
- Tipologia de text: enumeratiu, informatiu, literari, expositiu i prescriptiu.

ON

-Escola: aula, racó de la biblioteca i biblioteca d’aula.
-Societat
-Biblioteca

QUI Mestra/alumnes

QUAN 2n trimestre de P5

PER QUÈ? Per comunicar-se, lectoescriptura, ...

Enregistramnet d'escriptura en les ciutats























































































martes, 9 de marzo de 2010

Recursos literaris

"Tot Pensant. Recursos per a l'Educació Infantil."

Manual del Professor. Programa Juguem a Pensar
Irene de Puig i Angélica Sátiro
En coedició amb la UdG i el Grup IREF
Manual per als mestres o els pares que complementa el llibre de contes. S'hi descabdellen activitats que estimulen el pensament dels infants a partir de contes, de jocs i de pintures.
Eumo Editorial

El llibre fomenta, per una banda, la metodologia basada en la democràcia, la tolerància, la creativitat, l'esperit crític, el raonament, i per l'altra, facilita diverses activitats que es poden dur a la pràctica i són molt adients per a la tasca educativa dels docents. El llibre “Tot pensant” a l'Educació Infantil ens ofereix una guia pràctica de recursos per facilitar en els alumnes el desenvolupament de les habilitats de pensament mitjançant els jocs, els contes i l'art. Fomentant, l'exercici del llenguatge, la descoberta del món i la construcció de la pròpia identitat.
En la segona part del llibre, trobem explicades una per una les habilitats de pensament i es mostren les accions a les quals fan referència, tot donant un seguit d'activitats per cada una: jocs i activitats lúdiques, treball amb contes i a través de l'art. Tot això gira entorn els tres blocs de continguts que es proposen a l'Educació Infantil: LLENGUATGE, JO i ELS ALTRES i el MÓN.


"La aventura de oir" de Ana Pelegrín.

“La aventura de oir”, es una obra fonamental per a la divulgació i transmissió en l'aula del conte infantil tradicional. Paraula, memòria oral i escriptura, tradició i recreació, vivències amb comptadors de contes, imaginació, emoció, van i vénen a través de les pàgines, en una nítida obstinació d'implicar al lector en la seva pròpia experiència, d'obrir interrogants, de reclamar la seva participació, fent propostes per a l'expressió oral en tallers i en l'aula, una antologia de contes i una bibliografia actualitzada de les investigacions sobre contes tradicionals conformen aquesta nova edició del llibre d' Ana Pelegrín. Al meu entendre, “La aventura de oir” d' Ana Pelegrín de l'editorial Cincel, és un llibre dedicat a la narració oral, però el que sincerament crec, es que es poden extreure elements interessants per a qualsevol art escènica; sobretot per al teatre de titelles, ja que fa un excel·lent treball d'investigació i exposició sobre els contes populars i els múltiples recursos que en ells podem trobar.
El llibre segons paraules de l'autora, convida a la recerca i a la recuperació de la paraula, establerta, per aquesta vegada, en el conte de tradició oral. Que al seu torn està dividit en tres grans blocs de treball.
El primer esbossa la problemàtica de la literatura oral, la seva relació i supervivència en els contes infantils.
En la segona part, insereix una reflexió sobre el comptador de contes i la memòria col·lectiva i individual.
La tercera part inclou una recopilació de contes de variada procedència.
Per últim, dir que per a mi aquest llibre es pot considerar una autèntica joia literària, ja que pot ser indispensable per a tot bon narrador oral, o bé, per a qualsevol enamorat dels contes.

lunes, 1 de marzo de 2010

On podem anar a fer pràctiques?

"Pràctiques a Londres"

La Carol va anar a Londres per fer les pràctiques de fi de carrera, i ens ha vingut a explicar la seva experiència.
Va anar a l’escola Vicente Cañada Blanch, en aquesta escola es dona des de P5 fins a batxillerat, i aquesta part del col·legi es regeixen per l’ensenyament espanyol, al costat hi ha les aules de P2 i P3 que es regeixen més per l’ensenyament anglès, tot i que ho volen solucionar per a que tota la escola sigui homogènia.
En aquest col·legi els alumnes poden sortí parlant fins a sis llengües: el castellà, l’anglès, el francès, el gallec, el portuguès i el xinès. Està format per uns 500 alumnes aproximadament, la major part d’aquests, nascuts al Regne Unit amb famílies mixtes.
Les classes en tot moment es realitzen amb castellà, per fer que aconsegueixin un bilingüisme additiu, ja que l’anglès al ser la llengua de la regió el dominen tots perfectament.
Al centre treballen mitjançant projectes, i dins d’aquests projectes donen molta importància a la plàstica i la psicomotriciat, al joc lliure i al pensament raonat.
Però com els nens de P5 adquireixen el llenguatge? La Carol ens va explicar que la millor manera per fer-ho era, llegint molts contes als nens, desenvolupant la seva capacitat expressiva i en cas de que algun nen o nena tingui alguna dificultat, les mestres de reforç els ajuden a posar-se al dia.
En aquesta escola de Londres també tenen diverses estratègies per aprendre a reconèixer les paraules, la mestra escriu la paraula o frase a la pissarra i ells van llegint tots els fonemes fins a formar la paraula o frase, en cas de que els infants no els sàpiguen la mestra sempre els ajuda, repetint el so del fonema; d’aquesta manera els nens van relacionant la grafia amb el seu fonema. A més a més, també conten les lletres i les síl·labes
La Carol també ens a explicat com els nens i nenes aprenen a escriure, i el que fan es a partir del que la mestra ha escrit a la pissarra, els nens ho plasmen en un full copiant, d’aquesta manera adquireixen la grafia de les lletres.
Per acabar voldria dir que he trobat molt oportú la manera que tenen de fer les coses ja que tot ho contextualitzen , d’aquesta manera els i és tot molt més vivencial i els seus coneixements són molt més significatius.

"Pràctiques a Paris"

En un context molt privilegiat (districte 17 zona alta), és on es troba el col·legi Federico Garcia Lorca.La noia que va anar a fer les pràctiques a Paris va venir a l’aula per explicar-nos la seva experiència amb els nens de P-5 d’aquesta escola.
Tots els nens que van a l’escola són fills de pares franco -hispans, per tant tots els nens són bilingües.

La llengua vehicular de l’escola és l’espanyol , tot i que també fan algunes hores d’anglès durant la setmana. Cal dir que és inevitable que molts nens es comuniquin entre ells amb el francès ja que, és la seva llengua materna.

En aquesta escola fan infantil i primària.
La metodologia que s’utilitzava és constructivista, ja que a partir dels coneixements previs, van augmentant els coneixements .
Poden treballar la temàtica mitjançant centre d’interès (aquest és el mateix per a tots els alumnes de l’escola, per exemple el Nadal a Paris), per projectes (sobretot a infantil) i per racons. A primària també treballen mitjançant aquestes metodologies però a més a més també treballen mitjançant llibres de text i fitxes.
Per acabar esmentar que, comencen a treballar l’ escriptura amb la lletra de pal, ja que no es tan difícil per als nens/es. Ja que la psicomotricitat fina no la tenen tan desenvolupada, i per tant a ells no els hi costa tant, pel fet de que la lletra de pal l’únic que han de fer és unir diversos pals per formar lletres.


“Pràctiques a Mèxic”

El passat dimarts 20 d’abril, van venir dues alumnes de tercer d’infantil per explicar-nos la seva experiència, durant el període de pràctiques, a una escola privada a Monterrey (Mèxic), la qual imparteix continguts acadèmics amb castellà i anglès
Les dues practicants van estar a P3 i P4 en una escola on els alumnes són d’una classe mitjana- alta amb una gran influència dels Estats Units.
En aquesta escola s’imparteix classe de matemàtiques, teatre, dansa, psicomotricitat, valors, música, ... cada assignatura la imparteix un mestre diferent, ja que cada mestre s’especifica en una assignatura.
Pel que fa l’ensenyament de la lecto-escriptura la van treballar mitjançant projectes i el nom escrit del nen/a. Al començament feien exercicis més pràctics, un calentament amb explicacions molt clares; posteriorment feien la coordinació. Damunt la taula treballaven amb les mans el concepte “dins i fora” i conceptes matemàtics amb el material específic. Finalment, amb el llibre d’activitats, resseguien línies al ritme de la música, es la metodologia de Paulina Erebalo.
Quan treballaven la lectoescriptura amb el nom propi del nen/a, primer van treballar tot el nom, posteriorment per síl·labes i, finalment, lletra per lletra.
Per concloure, ens van explicar el projecte de Miró, com el varen treballar fomentant la lectoescriptura i la lògica- matemàtica i l’art, a través de conèixer les lletres de l’abecedari de manera significativa. Feien un treball en que l’objectiu era que els nens i nenes veguèssin que hi havia molts materials per poder escriure el seu nom. I treballaven amb paraules soltes.

Documents de la biblioteca


Dins d'aquest apartat podrem obtindre informació sobre alguns dels punts més importants que ens mostren els documents de la biblioteca.

domingo, 28 de febrero de 2010

Un món ple de contes

En el següent blog podem trobar un seguit de contes i recursos per als contes, i a més enllanços de diferents editorials.

sábado, 27 de febrero de 2010

Sinopsis de 10 llibres de l'editorial Kókinos


CONTES D'IMAGINACIÓ

“Enamorados.”

Autor/a: Rébecca Dautremer.
Il·lustrador/a: Hachette Livre.
Editorial: Kókinos.
Per què l’he seleccionat? És un llibre molt dolç que, com bé diu el títol, parla de l’amor entre les persones. La qüestió és com poden entendre els més petits aquest sentiment, i com ens l’explica l’autora del llibre a través dels graciosos comentaris que fan els protagonistes del conte. Penso què és un llibre molt indicat per introduir aquest concepte als més petits, ja que ho fa de manera divertida i exagerant les situacions plantejades per fer-ho més clar.
les il·lustracions són molt espectaculars i els dibuixos semblen fets pels mateixos nens, mostrant la seva manera de veure les coses, on hi predominen els tons rosats i vermells.

“Papá, por favor, consígueme la luna.”

Autor/a: Eric Carle.
Il·lustrador/a: Eric Carle.
Editorial: Kókinos.
Per què l’he seleccionat? En aquest llibre, els protagonistes són una nena i el seu pare; també una muntanya, una escala i una lluna que, com totes les llunes de veritat canvia de grandària. Apuntada a la finestra, la nena observa la lluna i vol aconseguir-la, però com que no pot, li demana al seu pare que li porti. Però, per arribar fins a ella fa falta una escala molt especial.
És un llibre que està ple d’imatges sorprenents, collatges de lluminosos colors i pagines desplegables que marquen el ritme de la història per a gaudir amb els ulls, les mans i la ment.

“La gran pregunta.”

Autor/a:
Wolf Erlbruch.
Il·lustrador/a: Wolf Erlbruch.
Editorial: Kókinos.
Per què l’he seleccionat? Fa una reflexió a una pregunta absent, la qual té moltes respostes. A cada doble pàgina, algú la respon: l’àvia, un ocell, una pedra, els pares, un soldat, un ànec, etc., i expliquen en una sola frase les raons per les quals estan al món.
El dibuix és clar, amb un traç d’una precisió gairebé perfecta, lligada de ple a la personalitat i la resposta de cada protagonista. Una proposta tan acurada que fins i tot, al final, hi ha unes pàgines en blanc perquè cadascú hi anoti-hi les seves raons.

“Me gusta.”

Autor/a: Javier Sobrino.
Il·lustrador/a: Noemí Villamuza.
Editorial: Kókinos.
Per què l’he seleccionat? Els nens protagonistes trobaran una serena felicitat en el joc, del contacte amb la naturalesa, amb la presència amiga dels demés, amb l’exercici de la imaginació, tot apel·la en aquest llibre al sentits, des del sonor contingut dels seus texts rimats fins les il·lustracions que, en les seves pàgines, dibuixen volums i trasllueixen el gest del llapis de la il·lustradora.
Els dibuixos estan formats per figures compactes on destaquen els seus perfils molt definits sobre el fons del paper, i que incorporen el to poètic i delicat del text. Al tancar el llibre, al lector se li obra una fulla gegant en blanc, on la que pot escriure tot allò del que pugui afirma: m’agrada.

“Don caballito de mar.”


Autor/a: Eric Carle.
Il·lustrador/a: Eric Carle.
Editorial: Kókinos.
Per què l’he seleccionat? Recorrem el mar amb Don caballito de mar mentre es passeja amb la seva bossa incubadora plena d'ous que en ella ha dipositat Doña caballita de mar. Durant el seu passeig, li surten al pas molts peixos, alguns també s'encarreguen, com ell, de cuidar els ous dels quals sortiran les seves criatures. Sí, és cert que la indirecta no és molt subtil però això té l'avantatge que no queden dubtes del que es vol dir. És un exemple més que, no poques vegades, tots preferim que les moralitats d'un conte estiguin ben clares.
L'originalitat del disseny es que, obsequia segons avança la història, pàgines transparents en les quals es veuen uns joncs, uns esculls de coral, unes algues, darrere dels quals s'oculten diferents animals i els dibuixos són extremats.

“El grillo silencioso.”

Autor/a: Eric Carle.
Il·lustrador/a: Eric Carle.
Editorial: Kókinos.
Per què l’he sel·leccionat? Aquest relat ens fa veure que realment expressem més afecte a aquelles persones que tenim una afinitat. El personatge principal,en aquest cas, un grill, surt del seu ou i durant el transcurs d’una jornada va trobant diferents animals els quals el saluden i ell intentarà respondre’ls fregant-se les ales, però no faran ni el mínim soroll. I es al caure la nit, quan es troba am una grilla i llavors canta la cançó més bonica que mai havia pogut escoltar.
És un llibre amb un estil expressionista on les imatges a doble pàgina estan construïdes amb forts colors contrastats sobre un fons blanc.
Cal dir, que el llibre porta incorporat el so del grill, que es activat en el moment en que els dos animals es troben.

CONTES DE CONEIXEMENT

“Como todo lo que nace.”

Autor/a:
Élisabeth Brami.
Il·lustrador/a: Tom Schamp.
Editorial: Kókinos.
Per què l’he seleccionat? És un llibre on es barregen coneixements i imaginació que d’una manera divertida introdueix nous conceptes referents a animals de tot tipus. Els autors juguen amb les endevinalles per fer el llibre més amè i convidar als més petits a ajudar a conèixer els diferents animals. Al final una guia acaba de completar la informació sobre els animals que han aparegut al llibre amb dades bàsiques sobre el seu hàbitat i les característiques més destacades.
Les il·lustracions que acompanyen al text són de gran dimensió i amb molt color.

CONTE DE POESIA

“El otro Pablo.”

Autor/a:
Mandana Sadat.
Il·lustrador/a: Mandana Sadat.
Editorial: Kókinos.
Per què l’he seleccionat? Ens explica una història, la qual va acompanyada d’il·lustracions que la descriuen i en la que es pot observar que hi ha dos nens que es diuen igual, però un d’ells és preciós, metòdic i puntual, en canvi l’altre Pablo és desordenat, imprecís i despistat, les imatges i els colors ens permeten diferenciar un Pablo de l’altre. La trobada entre ells és un joc de miralls. Un conte entranyable que parla de la trobada i de la diferència i que convida a buscar a l'altre que cadascun duu dintre de si.
És un llibre que ens permet treballar la poesia, ja que un dels Pablo és poeta i ens dóna l’oportunitat de poder extreure del nostre interior la imaginació poètica.

CONTE DE CONILLS

“Endevina com t’estimo.”

Autor/a: Sam McBratney.
Il·lustrador/a: Anita Jeram.
Editorial: Kókinos.
Per què l’he seleccionat? Aquest llibre ens parla dels sentiments, ja que, de vegades, quan estimes molt a algú, mires de trobar la manera d'expressar com són de grans els teus sentiments. Però, tant la petita com la gran llebre de color d'avellana descobreixen, que l'amor no és fàcil de mesurar. Aquesta història va acompanyada de dibuixos, en els que no s’utilitzen colors molt estridents.
És un llibre en el que el protagonista és la llebre, la qual la podem comparar amb la família dels conills, que en aquest cas, és l’animal utilitzat com a protagonista en el blog que hem realitzat el grup.

CONTE D'ABECEDARI

"ABCD"

Autor/a: Marion Bataille.
Il·lustrador/a: Marion Bataille.
Editorial: Kókinos.
Per què l'he seleccionat? Un disseny tan intel·ligent com senzill.
Una manera diferent d'ensenyar la tipografia, converteix l'abecedari en un divertit joc. Cadascuna de les 26 pàgines tridimensionals es plega i es replega.
És un llibre fet amb talent i subtilesa. En cada pàgina les cartolines s'articulen amb flexibilitat i harmonia presentant les lletres de l'abecedari: una A que s’assembla a la torre Eiffel, una B tímida, la senyora C i la seva amiga D jugant a l'amagatall... la X es fa I amb un moviment ràpid del canell...

CONTE ENCADENAT

"Mi vecina està enamorada."

Autor/a: Régis Lejonc.


Il·lustrador/a: Régis Lejonc.
Editorial: Kókinos
Per què l’he seleccionat? Aquest és un conte encadenat. El llibre comença amb una frase i a partir d’aquí s’agafa l’ultima paraula de la frase anterior i es continua la història fins arribar al nen que narra el llibre. És una historia encadenada d’amor on les il·lustracions juguen un paper molt important i la lletra d’imprenta està escrita amb color vermell perquè ressalti sota de les imatges tant fantàstiques que ens mostra l’autor.

viernes, 26 de febrero de 2010

Editorial Kókinos



En aquest blog es treballa un recull de contes i en aquest cas de l'editorial kókinos. L'editorial Kókinos és una empresa especialitzada en llibres infantils i dirigida als nens i nenes. El que la fa més especial és la presentació de les seves col•leccions.